4月22日夜、勉強が嫌いな子どもを勉強好きにするために、學部首南都教育連盟「街道沿いの教育サークル」は、「自立学習法」講座の後、広東省順徳碧桂園実験学校の校長、上級児童を招待しました。 広東省順徳碧桂園実験学校の校長であり、子どものしつけの専門家である陳建林氏が「学習への興味を持たせる方法」というテーマで講演を行いました。 同氏によると、子どもの学習に対する興味は、「習慣」「興味」「向上心」という3つのキーワードを軸に培うことができるという。

"子どもが勉強を嫌がったら、どんな学習法も意味がない"

陳建林

ワークスケジュールを使って、我が子の学習習慣を身につける

習慣は小学校の低学年から始めるべきで、どの家庭にも時間割という方法があるのです。 チャン・チエンリン氏は、自分たちの家庭には学習ルーチンがある、つまり、子どもたちにはスケジュールがあるはずだという。 このスケジュールは、親が子どもの世話をするために使うのではなく、子どもに自分のことをさせるために、親の要求と子どもの好みのバランスをとるためのものです。 親に渡した後、親はその子に最適なスケジュールをゆっくりと探っていくように指導しています。 スケジュールを組んで、運動する時間、勉強する時間。 その時間が、学校に必要な時間でなかったら? 自分で勉強するのはどうでしょう。 したがって、習慣は自己学習の基礎となるものである。

子供が特定の学習目標に到達したときに、褒めたり、ご褒美を与えたりする。

子どもたちは、持続するために興味を持つのですが、では、どのように持続するのでしょうか。 一つは内発的動機づけで、子供が自ら楽しいと思うことを学んでいく場合に発生するものです。

これには2つの形態があります。 ひとつは、子どもがその事象に興味を持ち、推測し、それを自己学習に結びつけるというもの。 例えば、Cynthia Chanは以前のレッスンで金魚のアプローチについて話しました。金魚のアプローチは「学習への関心を高める」ことにも当てはまります。例えば、親や教師が子どもにどんな本を読むように勧め、どのように読み、子どもなりの方法でそれを習得するように求めます。 親や教師の関与や指導がなければ

また、子どもたちが自分にとって好ましい学習方法を見つけられるように、特定の生徒の学習開発目標や学習作業の進捗状況を満たすという事業を通じて、子どもたちの成功意欲を高めるという形もあります。 例えば、単語を覚える過程で研究している子どもは、問題そのものを早く効率的にマスターする必要があることに気づきます。その時、子どもはそのような成功感を持ち、その後、興味と自分で学習する能力を持つようになります。

しかし、学習は簡単なことではありませんし、興味だけに頼っていては、子供のこの学習への興味をサポートすることはできません。この時期には、特に外部からのドライブが重要です。 親は意識的に子どもを自己学習に導くこと。 親や教師からの賞賛は外的動機付けの最も重要な源であり、例えば、子どもは賞賛や報酬が与えられて初めて特定の学習目標に到達することができます。

"子どもは、主に興味を持つことで学ぶ。 興味は最高の教師です。 子どもが興味を持たなければ、自分自身はもちろん、先生の学習にもついていけません。" 陳建林はこう締めくくります。

子どもたちの学習意欲を引き出す

陳建林の有名な言葉に、"志は人を惹きつけ、自学は推進力を生む "というのがあります。 この2つの力がある限り、子どもたちは成功しにくいのです。

"遠く "に "灯台 "が光っている。 子どもは、心の中に夢を持っているはずです。 "夢 "は、子どもたちに学ぶことの魅力や意欲を信じさせます。 教育は子どもたちに夢を与え、それを実現させるものであるべきだとチャン・チン・ラムは言います。 では、どうすれば子どもを優秀にすることができるのでしょうか。 まずは、お子さんに声をかけて、アイデアをひらめかせてあげてください。 陳建林は、この志は高貴なものでなければならないと強調する。 短期的な目標だけだと、達成するのが簡単すぎて、達成できなかったときに挫折することが多いかもしれません。

"社会の有名人に触れることが大切" 陳建林はこう言った。 実験を通してビヨンセ私たちの学校教育小学校数学グレード6は、1〜2ヶ月の期間では、教師と学生が一緒に読書鄧小平伝記、アインシュタイン伝記や他の有名人の伝記を開発し、自分の子供の願望を刺激できる方法として、分析と議論のためのいくつかの特別教室の教育を設定することができ、歴史的有名人の伝記の活動を持っています。 同時に、学校には6つの重要な祭りがあり、それぞれの祭りで「鳳凰有名人講座」を開催し、有名人を学校に招いて生徒に話を聞きます。これらはオリンピックチャンピオン、CCTVの司会者、科学者など有名人です。 学校は、生徒の夢を育み、生徒が信じることをしっかりと推進するために、奮起することを望まなかった。

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